Guía docente de Introducción al Desarrollo Sostenible desde las Ciencias Sociales (MD7/56/1/2)

• Origen, desarrollo y fundamentos conceptuales del desarrollo sostenible y de la sostenibilidad.
• Historia y evolución de los conflictos medioambientales desde la Revolución Industrial.
• Los movimientos sociales para la defensa del patrimonio natural y cultural: origen y evolución. Conflictos territoriales y fracturas sociometabólicas.
• Metropolitanización y litoralización versus vaciamiento y neocolonialismo rural: procesos, conflictos y degradaciones.
• Las Administraciones y la Transición Ecológica. El papel de las empresas en relación con los conflictos ambientales: del greenwashing al desarrollo sostenible integral
• Respuestas ante los retos ambientales del futuro: tendencias geopolíticas y co-gobernanzas para el siglo XXI.

La salida de campo prevista incluye desplazamientos a pie.

En relación al uso de inteligencia artificial (IA), se recomienda no hacer uso de ella en esta asignatura, pudiendo llegar a ser penalizado en determinados trabajos. No obstante, en el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Para ello, se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Estudiantado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo con las necesidades y la diversidad funcional del estudiantado. La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al estudiantado con NEAE, conforme al Artículo 11 de la Normativa de Evaluación y de Calificación de estudiantes de la UGR, publicada en el Boletín Oficial de la UGR nº 112, de 9 de noviembre de 2016.

Inclusión y Diversidad de la UGR En el caso de estudiantes con discapacidad u otras NEAE, el sistema de tutoría deberá adaptarse a sus necesidades, de acuerdo con las recomendaciones de la Unidad de Inclusión de la UGR, procediendo los Departamentos y Centros a establecer las medidas adecuadas para que las tutorías se realicen en lugares accesibles. Asimismo, a petición del profesorado, se podrá solicitar apoyo a la unidad competente de la Universidad cuando se trate de adaptaciones metodológicas especiales. Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Evaluación por incidencias Podrán solicitar evaluación por incidencias, los estudiantes que no puedan concurrir a las pruebas finales de evaluación o a las programadas en la Guía Docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 9 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, siguiendo el procedimiento indicado en dicha normativa.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

• C01 - Conoce las herramientas económicas, sociales, jurídicas y ambientales básicas para la gestión de la sostenibilidad, sus problemas y retos globales relacionados con el uso de los recursos naturales. TIPO: Conocimientos o contenidos.
• C04 - Conoce los aspectos ambientales relacionados con las afecciones de las empresas y organizaciones al medio ambiente y su relación con la economía circular. TIPO: Conocimientos o contenidos.
• C08 - Comprende los retos que enfrentan las ciudades para un desarrollo sostenible en el marco de la Educación para la Sostenibilidad. TIPO: Conocimientos o contenidos.
• C09 - Conoce las mejores prácticas y casos de estudio de sostenibilidad aplicados en organizaciones públicas y privadas. TIPO: Conocimientos o contenidos.
• COM04 - Desarrolla la capacidad para dialogar con los actores implicados y de gestión en equipos multidisciplinares relacionados con la ESG en las empresas y organizaciones al amparo de los principios de la Educación para la Sostenibilidad. TIPO: Competencias.
• COM05 - Evalúa los aspectos ambientales de las actividades empresariales y su contribución a la economía circular desde una perspectiva sistémica e integradora. TIPO: Competencias.
• COM07 - Desarrolla y evalúa políticas urbanas que promueven la sostenibilidad de las ciudades tomando en consideración los retos de los que parte para una gestión de calidad. TIPO: Competencias.
• HD01 - Aplica las teorías, tendencias y debates relevantes en torno al desarrollo y la sostenibilidad a problemas reales, identificando los recursos (sociales, económicos, ambientales) básicos a disposición de las estrategias de desarrollo sostenible. TIPO: Habilidades o destrezas.

• Tema 1. Origen, desarrollo y fundamentos conceptuales del desarrollo sostenible y de la sostenibilidad.
• Tema 2. Historia y evolución de los conflictos medioambientales desde la Revolución Industrial.
• Tema 3. Los movimientos sociales para la defensa del patrimonio natural y cultural: origen y evolución. Conflictos territoriales y fracturas socio-metabólicas.
• Tema 4. Metropolitanización y litoralización versus vaciamiento y neocolonialismo rural: procesos, conflictos y degradaciones.
• Tema 5. Las Administraciones y la Transición Ecológica. El papel de las empresas en relación con los conflictos ambientales: del greenwashing al desarrollo sostenible integral.
• Tema 6. Respuestas ante los retos ambientales del futuro: tendencias geopolíticas y co-gobernanzas para el siglo XXI.

• Durante las sesiones de aula, además de la exposición docente de los contenidos teóricos correspondientes, se organizarán seminarios y talleres relacionados con tales contenidos, así como con las lecturas de materiales bibliográficos y/o documentales.
• Se realizará una salida de campo a un espacio donde los procesos socioeconómicos impliquen fuerte incidencia medioambiental. Se requerirá la elaboración de un informe-memoria.

Para tema 1. Origen, desarrollo y fundamentos conceptuales del desarrollo sostenible y de la sostenibilidad:

• Escrivá, A. (2023): Contra la sostenibilidad. ¿Por qué el desarrollo sostenible no salvará el mundo?  Arpa Editores. Barcelona.
• Jiménez Herrero, L.M. (2017): Desarrollo sostenible. Transición hacia la coevolución global. Ed. Pirámide. Madrid.
• Martín Rodríguez-Ovelleiro, MªA; Clark, S.G. (2018): Gobernanza ambiental o el arte de resolver conflictos en la gestión del medio ambiente. Ediciones Mundi-Prensa, Madrid.
• Shine, T. (2020): Salvar el Planeta. Datos y propuestas para tomar decisiones sostenibles, útiles y prácticas. Ed. Blume. Barcelona.
• Spash, C.L. (2020): Fundamentos para una economía ecológica y social. FUHEM Ecosocial, Catarata, Madrid.
• Taibo, C. (2017): En defensa del decrecimiento. Los libros de la Catarata. Madrid.

Para tema 2. Historia y evolución de los conflictos medioambientales desde la Revolución Industrial:

• Ortega Santos, A. (2023) Sures Socioambientales. Narrativas Epistemológicas. 

https://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?orden=&id_libro=2756&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1698  Lugar: Buenos Aires.Editorial: CLACSO ISBN: 979-987-813-378-2 

• Ortega Santos, A. et al (2007) La Protesta Campesina como Protesta Ambiental Siglos XVIII-XX.  Revista: Historia Agraria. ISSN:1139-1472 ENLACE CONSULTA:

https://drive.google.com/file/d/1SGmt4AI1Y6D88yLVv1WiwDZY_mTatKex/view?usp=sharing

Para tema 3. Los movimientos sociales para la defensa del patrimonio natural y cultural: origen y evolución. Conflictos territoriales y fracturas socio-metabólicas:

• Conde, M. (2014). “Activism mobilising science”. Ecological Economics, Vol. 105: 67–77, https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2014.05.012. https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20120319035504/natura.pdf
• Scheidel, A., Del Bene, D., Liu, J., Navas, G., Mingorría, S., Demaria, F., Avila, S., Roy, B., Ert¨or, I., Temper, L., Martínez-Alier, J., (2020). Environmental conflicts and defenders: a global overview. Global Environmental Change, 63. https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2020.102104
• Infante, J. et al “Las Venas Abiertas de América Latina en la Era del Antropoceno: Un estudio biofísico del Comercio Exterior (1900-2016). Diálogos Revista Electrónica de Historia, 21(2): 177-214. Julio-diciembre, 2020. ISSN: 1409-469X. San José, Costa Rica. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/dialogos/article/view/39736

Para tema 4. Metropolitanización y litoralización versus vaciamiento y neocolonialismo rural: procesos, conflictos y degradaciones:

• Barragán, J. M. (2014). Política, gestión y litoral: una nueva visión de la Gestión Integrada de Áreas Litorales. Tébar Flores.

• Cook, E.A. & Lara, J.J. (2012): Remaking Metropolis: Global Challenges of the Urban Landscape. 360 pag. Routledge. ISBN 0415670829, ISBN 978-0415670821
• Zambrano Loor, F. & Pico Alonso, K. (2019). Crecimiento disperso y su proceso de metropolitanización. En XIII CTV 2019 Proceedings: XIII International Conference on Virtual City and Territory: “Challenges and paradigms of the contemporary city”: UPC, Barcelona, October 2-4, 2019. Barcelona: CPSV, 2019, p. 8675. E-ISSN 2604-6512. DOI http://dx.doi.org/10.5821/ctv.8675  
• Scoones, I. (2017): Medios de vida sostenibles y desarrollo rural. Rd. Icaria. Madrid.

Para tema 5. Las Administraciones y la Transición Ecológica. El papel de las empresas en relación con los conflictos ambientales: del greenwashing al desarrollo sostenible integral:

• Cerrillo, A. (2024). El mapa de la crisis ambiental en España: conflictos en la transición ecológica y sus soluciones. Icaria. https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991014761320704990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,transici%C3%B3n%20ecol%C3%B3gica&offset=0
• Giraud, G. (2023). La revolución suave de la transición ecológica: cómo construir un futuro posible. Sal Terrae. https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991014626518004990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,transici%C3%B3n%20ecol%C3%B3gica&offset=0
• Roger Loppacher, O. & Buil Gazol, P. (2014). Manual de comunicación ambiental: del greenwashing a la sostenibilidad. EUNSA. https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991007349789704990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,greenwashing&offset=0

Para tema 6. Respuestas ante los retos ambientales del futuro: tendencias geopolíticas y co-gobernanzas para el siglo XXI:

• Campos Leirós, M. (2024) Educación ecosocial: la respuesta a los retos del siglo XXI. Tebar Flores. https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991014833319604990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,Retos%20ambientales%20del%20futuro&offset=0
• Toca, C.E. (2022). Las Organizaciones y Los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Nuevos conceptos funcionales, ambientales y societales para alcanzar un futuro global. Bonilla Distribución y Edición. https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991014563271004990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,ecolog%C3%ADa%20futuro&offset=0

• Castells el al. (2017): Otra economía es posible. Cultura y Economía en tiempos de crisis. Alianza Editorial, Madrid.
• De Andrés García, M. (2017). Análisis y tendencias de las ciudades costeras del mundo. Implicaciones en la gestión de los ecosistemas costeros marinos. Universidad de Cádiz, Tesis Doctoral.
• Garrido Clavero, J. y Sánchez del Árbol, M.A. (2019): "El Plan de Ordenación del Territorio de la Aglomeración Urbana de Granada (POTAUG). Fundamentos para su necesaria revisión". Cuadernos Geográficos, 58 (2), pp.1-19. Editorial Universidad de Granada. DOI: http://dx.doi.org/10.30827/cuadgeo.v58i2.7799
• Conde, M. y Walter, M. (2022). “Knowledge Co-Production in Scientific and Activist Alliances: Unsettling Coloniality.” Engaging Science, Technology, and Society 8(1): 150-170, https://doi.org/10.17351/ests2022.479
• MacKinnon, J. B. (2022). El día que el mundo deje de comprar: cómo el fin del mundo salvaría el medioambiente y a la humanidad. Debate. https://granatensis.ugr.es/discovery/fulldisplay?docid=alma991014492408704990&context=L&vid=34CBUA_UGR:VU1&lang=es&search_scope=MyInstitution&adaptor=Local%20Search%20Engine&tab=Granada&query=any,contains,ecolog%C3%ADa%20futuro&offset=0
• Riechmann, J. (2015): Biomímesis. Ensayos sobre imitación de la naturaleza, ecosocialismo y autocontención. Los Libros de la Catarata, Madrid.
• Rifkin, J. (2019): El Green New Deal global. Ed. Paidós. Barcelona.
• Sánchez del Árbol, M.A. (2018): Incidencia de la planificación territorial en el medio físico-ambiental de la Vega de Granada y entorno próximo. https://digibug.ugr.es/handle/10481/55385
• Zambrano, L. (2019): Planeta (in)sostenible. Ed. Turner. Madrid.

• Ambientum. https://www.ambientum.com/ambientum
• Atlas Global de Justicia Ambiental (AGJA): https://www.ejatlas.org/
• Consejería de Agricultura, Ganadería, Pesca y Desarrollo Sostenible. Junta de Andalucía. https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/portal/home
• Ecoestrategia. http://www.ecoestrategia.com/
• Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, Gobierno de España. https://www.mapa.gob.es/es/
• Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico. Gobierno de España. https://www.miteco.gob.es/es/
• Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico. Gobierno de España. Calidad y Evaluación Ambiental.https://www.miteco.gob.es/es/calidad-y-evaluacion-ambiental/temas/default.aspx
• Medio Ambiente. Ayuntamiento de Granada. https://www.granada.org/inet/wambiente.nsf 
• Natural Geographic. Medio Ambiente. https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente
• Nuevas estrategias y técnicas para el desarrollo sostenible del medioambiente. https://www.universitatcarlemany.com/actualidad/blog/nuevas-estrategias-para-el-desarrollo-sostenible-del-medio-ambiente/
• ONU. Perspectivas del Medio Ambiente Mundial 6.  https://www.unenvironment.org/es/resources/perspectivas-del-medio-ambiente-mundial-6
• ONU. Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente. https://www.un.org/ruleoflaw/es/un-and-the-rule-of-law/united-nations-environment-programme/
• ONU. Paz, dignidad e igualdad en un planeta sano. https://www.un.org/es/sections/general/un-and-sustainability/index.html
• Tierra (blog de Joaquín Araujo). https://www.elmundo.es/blogs/elmundo/tierra/

El artículo 18 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

La evaluación de la asignatura en la convocatoria ordinaria se realizará mediante los siguientes criterios (con indicación del porcentaje que representa sobre la calificación final):

SISTEMA DE EVALUACIÓN: PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA (según VERIFICA):

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua.

De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

La evaluación de la asignatura en la convocatoria extraordinaria se realizará mediante los mismos criterios que para la convocatoria ordinaria.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenidas. Lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en un examen teórico-práctico:

• Cuestiones relacionadas con la teoría:      60 % de la calificación final.
• Ejercicios de carácter práctico:                   40 % de la calificación final.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas.

Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0